高層致賀送祝福已成慣例 官方舉辦系列活動(dòng)
每逢教師節(jié)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人走進(jìn)校園看望師生送上祝福已成為慣例，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)教育的重視和對(duì)教師的尊重。
9月9日，中共中央總書(shū)記胡錦濤來(lái)到北京市第八十中學(xué)，看望師生員工，考察學(xué)校工作，代表黨中央向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候。
胡錦濤向廣大教師提出希望：以對(duì)國(guó)家、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)做好教書(shū)育人工作，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
8月27日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在張北縣第三中學(xué)為廣大農(nóng)村教師作了題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報(bào)告。他提出了多項(xiàng)惠及農(nóng)村教師的措施，強(qiáng)調(diào)要逐步縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇差距。
在做報(bào)告時(shí)，溫家寶起身對(duì)臺(tái)下的教師們?nèi)瞎?，向長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育工作的老師們表示慰問(wèn)和感謝。
除了高層看望致賀，官方還開(kāi)展了系列活動(dòng)來(lái)慶祝教師節(jié)，為期一個(gè)月的2011教師節(jié)“感念師恩”主題活動(dòng)在8月11日啟動(dòng)，公眾可以通過(guò)短信和微博等形式，抒發(fā)對(duì)教師的祝福和感恩之情。
教師節(jié)當(dāng)日，教育部與中央電視臺(tái)共同舉辦一場(chǎng)名為《美麗心靈——獻(xiàn)給老師的歌》的晚會(huì)。為此，晚會(huì)劇組發(fā)起了“征集鄉(xiāng)村老師的感動(dòng)瞬間”活動(dòng)，征集到的作品將在晚會(huì)上呈現(xiàn)；同時(shí)，10位“全國(guó)教書(shū)育人楷?！比诉x將亮相晚會(huì)。
建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 國(guó)家力推多項(xiàng)改革舉措
去年出臺(tái)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，專(zhuān)章論述加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，綱要從加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師能力水平、提高教師地位待遇、健全教師管理制度等多個(gè)方面，提出了建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的多項(xiàng)舉措。
一年來(lái)，綱要各項(xiàng)改革試點(diǎn)及重大項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施：農(nóng)村教師特殊崗位津貼、中小學(xué)教師公開(kāi)招聘制度、中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革以及中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)等改革試點(diǎn)平穩(wěn)推進(jìn)，全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資全面落實(shí)。同時(shí)，中央財(cái)政投入5.5億元面向全國(guó)中小學(xué)教師開(kāi)展全員培訓(xùn)，帶動(dòng)各地逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)日?；?、制度化。
就在近期，又有兩項(xiàng)改革政策公布。8月31日舉行的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，在近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市進(jìn)行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再用一年左右時(shí)間，在全國(guó)部分地市開(kāi)展深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革試點(diǎn)。
“小學(xué)教師”也可評(píng)“教授”，是中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的直白表述。通過(guò)在上述三地的改革試點(diǎn)，共有121514名中小學(xué)教師進(jìn)行了職務(wù)過(guò)渡，15560名中小學(xué)教師獲得晉升及聘任，其中正高級(jí)教師37名。
評(píng)論認(rèn)為，教師職稱(chēng)改革試點(diǎn)打破了“天花板效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接，提高了教師的積極性，推進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、各學(xué)段之間教師資源均衡配置問(wèn)題的逐步解決。
另外，教育部日前透露，今年將選擇兩個(gè)省份試點(diǎn)實(shí)施教師資格考試和定期注冊(cè)制度，建立“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”的教師準(zhǔn)入和管理制度。這意味著教師資格考試將有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教師也將不再是鐵飯碗，將定期注冊(cè)考核，不達(dá)標(biāo)者將退出。據(jù)悉，這項(xiàng)試點(diǎn)將在9、10月份啟動(dòng)，明年將再推動(dòng)6個(gè)省份試點(diǎn)，預(yù)計(jì)用3年時(shí)間成為全國(guó)性常態(tài)制度。
這一試點(diǎn)旨在建立中小學(xué)及幼兒教師準(zhǔn)入門(mén)檻制度，主要是針對(duì)新老師，現(xiàn)有的老師將不再參與。所有教師都要接受每5年一次的定期注冊(cè)考核，考核內(nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)考核及教學(xué)工作量考核等。師德將作為首要條件，實(shí)行一票否決收不收禮又成節(jié)日糾結(jié) 家長(zhǎng)老師各有煩惱
教師們?cè)诠?jié)日里所受到的“民間禮遇”里，“送禮”成為多年來(lái)爭(zhēng)議頗多的話題。從送上一句真誠(chéng)的祝?；蚴呛?jiǎn)潔美觀的卡片，到直接饋贈(zèng)現(xiàn)金、禮品、購(gòu)物券，感謝師恩方式的轉(zhuǎn)變?cè)絹?lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。
雖然在節(jié)前不少教師和學(xué)校都呼吁“今年過(guò)節(jié)不收禮”，但是“送禮”之勢(shì)仍難阻擋，從食品、土特產(chǎn)、購(gòu)物券到手表、名牌包、時(shí)尚電子產(chǎn)品……，一些家長(zhǎng)擔(dān)心不送禮自己的孩子會(huì)遇到不合理對(duì)待，紛紛加入送禮大軍。媒體報(bào)道說(shuō)，一位中學(xué)老師估算，今年收到的家長(zhǎng)禮物快破萬(wàn)了，全班50個(gè)學(xué)生，大部分家長(zhǎng)都送了禮，不管是購(gòu)物卡還是紅包，“起步價(jià)”500元。
面對(duì)送禮之風(fēng)愈演愈烈，老師和家長(zhǎng)各有煩惱。一些老師表示教師節(jié)越來(lái)越多地表現(xiàn)出形式化、功利化，家長(zhǎng)和學(xué)生送給老師的貴重禮物也讓他們背上沉重的心理包袱。送禮并非是真心感謝和尊重，而成為一種利益交換，在“被送禮”的過(guò)程中，師道尊嚴(yán)也被玷污；而家長(zhǎng)們則在抱怨“潛規(guī)則”當(dāng)?shù)?，在世風(fēng)裹挾之下，送不送、送什么、怎么送都成為糾結(jié)。
分析指出，送禮不過(guò)是商品經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域的“物質(zhì)化”表現(xiàn)，成了大家公認(rèn)的潛規(guī)則。而教師節(jié)送禮，從少數(shù)人送演變成從眾效應(yīng)甚至攀比，并且已經(jīng)形成一種社會(huì)風(fēng)氣。究其深層原因，優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，使一部分人瞄準(zhǔn)了教育資源配置失衡之下的利益空當(dāng)，教育資源的分配不均，加劇了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的爭(zhēng)奪，教師也就成了許多家長(zhǎng)爭(zhēng)相送禮的目標(biāo)。
教師節(jié)的最好禮物 ：理解與尊重
什么才是教師節(jié)最好的禮物，在教師節(jié)來(lái)臨之際，眾多教師的心聲也通過(guò)媒體表達(dá)出來(lái)。
在《人民日?qǐng)?bào)》所做的“鄉(xiāng)村教師最大心愿”的調(diào)查中，高達(dá)88%的票投給了“愿提高工資待遇，減少后顧之憂”。此外“愿有機(jī)會(huì)走出鄉(xiāng)村，交流學(xué)習(xí)，充實(shí)自己”和“愿減輕職業(yè)壓力”等也位居前列。
除了對(duì)自身境遇改善的期待，鄉(xiāng)村教師們亦希望“農(nóng)村孩子與城里孩子機(jī)會(huì)均等”，“愿學(xué)生有出息，有更好的發(fā)展”，“愿留守兒童健康成長(zhǎng)”。
新華社的評(píng)論指出，由于人口眾多、地區(qū)發(fā)展不平衡、教育基礎(chǔ)薄弱等諸多因素影響，中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師工作生活條件參差不齊，基層特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師工作生活條件還相當(dāng)艱苦，深化教育改革面臨一系列新問(wèn)題。
如：績(jī)效工資如何做到向一線教師、骨干教師傾斜？如何盡快出臺(tái)農(nóng)村教師特殊崗位津貼制度，保障優(yōu)秀教師安心扎根農(nóng)村？如何加快建立健全城鄉(xiāng)、區(qū)域內(nèi)的教師流動(dòng)和補(bǔ)充機(jī)制……這些問(wèn)題涉及利益調(diào)整，需要科學(xué)的制度安排來(lái)保障。
一位教師在教師節(jié)到來(lái)之際撰文談自己的教育愿望時(shí)說(shuō)，期待更多“有尊嚴(yán)的教育”。這是指教師能夠按照教育規(guī)律、育人本位，實(shí)施全人格教育，讓學(xué)生提高成績(jī)，更能得到人格發(fā)展、情商發(fā)展、生存能力等多重發(fā)展。甚至要站在世界教育的高度，讓孩子成為世界公民，立足課堂，放眼全球。
這位老師寫(xiě)道，在各種考核措施的制約下，老師們的壓力非常大，又加上教育對(duì)象這些年日益復(fù)雜和社會(huì)化，教師自身承受的負(fù)面情緒比一般的職業(yè)要多，渴望得到更多的心理認(rèn)同和尊重。
“尊重是送給教師節(jié)最好的禮物?！痹诮處煿?jié)來(lái)臨之際，有聲音這樣呼吁。
www.thomaspalumbo.com石家莊人才網(wǎng) 祝所有的人民教師節(jié)日快樂(lè)
